{"id":4477,"date":"2022-09-14T13:33:00","date_gmt":"2022-09-14T13:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/?p=4477"},"modified":"2023-11-03T16:54:07","modified_gmt":"2023-11-03T16:54:07","slug":"studi-kualitatif-subjective-well-beingsiswa-remaja-selama-belajar-dari-rumah","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/studi-kualitatif-subjective-well-beingsiswa-remaja-selama-belajar-dari-rumah\/","title":{"rendered":"STUDI KUALITATIF SUBJECTIVE WELL-BEING SISWA REMAJA SELAMA BELAJAR DARI RUMAH"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>TESIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Hasnaa Hashunatulmar\u2019ah Hubwatullaah, Hani Yulindrasari, S.Psi., M. Gendst., Ph.D., Dr. Anne Hafina Adiwinata, M.Pd<\/p>\n\n\n\n<p>Abstrak:<\/p>\n\n\n\n<p>Selama periode belajar dari rumah, dilaporkan telah terjadi berbagai masalah psikologis yang mendera siswa usia remaja, diantaranya stress, depresi, hingga bunuh diri. Oleh karena itu, untuk mengatasi hal tersebut diperlukan kajian psikologis sebanyak-banyaknya hingga menjadi bahan evaluasi dan penanganan masalah psikologis, di antaranya adalah subjective well-being. Penelitian ini dilakukan untuk mengeksplorasi dinamika kesejahteraan subjektif siswa remaja selama proses belajar dari rumah. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif dan pengambilan data dilakukan dengan teknik indepth interview kepada empat orang responden siswa SMA\/SMK\/Sederajat dari sekolah yang berbeda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesejahteraan subjektif siswa selama belajar dari rumah (BDR) mengalami banyak afeksi negatif seperti kebosanan, kemalasan, rendah diri, kecewa dan lain-lain dari kehilangan pemahaman, hubungan dengan guru, dan interaksi dengan teman pada proses aktivitas belajar akademik. Namun pada saat yang sama siswa juga merasa banyak afeksi positif dari proses belajar non akademik, seperti perasaan bangga, berterimakasih, puas, bahagia dan bersemangat melalui hobi dan kegiatan yang dilakukan untuk mengisi waktu luang mereka selama BDR. Dengan demikian, siswa tidak mengalami learning loss secara mutlak, karena selama BDR siswa juga banyak mendapatkan keterampilan, pengalaman, dan pelajaran. Hal tersebut sekaligus menjadi upaya siswa untuk mempertahankan kesejahteraan subjektifnya selama belajar dari rumah. Dengan kata lain, kesejahteraan subjektif siswa selama BDR bersumber dari kegiatan belajar akademik dan non akademik.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kata Kunci:<\/strong> Subjective well-being, belajar dari rumah, covid-19, Prediktor Subjective wellbeing<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TESIS Hasnaa Hashunatulmar\u2019ah Hubwatullaah, Hani Yulindrasari, S.Psi., M. Gendst., Ph.D., Dr. Anne Hafina Adiwinata, M.Pd Abstrak: Selama periode belajar dari rumah, dilaporkan telah terjadi berbagai masalah psikologis yang mendera siswa usia remaja, diantaranya stress, depresi, hingga bunuh diri. Oleh karena itu, untuk mengatasi hal tersebut diperlukan kajian psikologis sebanyak-banyaknya hingga menjadi bahan evaluasi dan penanganan masalah psikologis, di antaranya adalah [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[86],"tags":[],"class_list":["post-4477","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-mahasiswa-alumni-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4477","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4477"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4477\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4479,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4477\/revisions\/4479"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4477"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4477"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4477"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}