{"id":4505,"date":"2023-08-02T22:07:00","date_gmt":"2023-08-02T22:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/?p=4505"},"modified":"2023-11-13T01:23:54","modified_gmt":"2023-11-13T01:23:54","slug":"peran-iklim-sekolah-dan-dukungan-sosial-sebagai-prediktor-kesejahteraan-siswa-smp-di-kecamatan-lembang-kabupaten-bandung-barat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/peran-iklim-sekolah-dan-dukungan-sosial-sebagai-prediktor-kesejahteraan-siswa-smp-di-kecamatan-lembang-kabupaten-bandung-barat\/","title":{"rendered":"PERAN IKLIM SEKOLAH DAN DUKUNGAN SOSIAL SEBAGAI PREDIKTOR KESEJAHTERAAN SISWA SMP DI KECAMATAN LEMBANG KABUPATEN BANDUNG BARAT"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>TESIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dian Sobariah, Dr. Tina Hayati Dahlan, S.Psi, M.Pd., Psikolog., Prof. Dr. H. Mubiar Agustin, M.Pd., Dr. Anne Hafina Adiwinata, M.Pd., Dr. Suherman, M.Pd.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Abstrak:<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Sekolah adalah rumah kedua bagi siswa dalam menghabiskan sebagian besar waktunya. Oleh sebab itu penting bagi siswa merasakan kesejahteraan ketika berada di sekolah karena semakin baik kesejahteraan siswa maka akan semakin baik pula performa akademik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peran iklim sekolah dan dukungan sosial sebagai prediktor kesejahteraan siswa. Penelitian dilakukan di SMP umum (tidak berbasis agama), baik negeri maupun swasta di Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat pada siswa kelas 7, 8 dan 9. Jumlah responden dalam penelitian ini adalah 382 siswa. Pengumpulan data menggunakan tiga instrumen yang disesuaikan yaitu instrumen untuk mengukur iklim sekolah, dukungan sosial dan kesejahteraan siswa. Persepsi siswa tentang iklim sekolah diukur dengan menggunakan instrumen <em>Education Department School Climate Survey<\/em> (EDSCLS). Dukungan sosial diukur menggunakan instrumen <em>Child and Adolescent Social Support Scale (CASSS)<\/em> dan kesejahteraan siswa diukur menggunakan instrumen <em>Multidimensional Students&#8217; Life Satisfaction Scale (MSLSS) <\/em>instrument. Reliabilitas instrumen adaptasi dalam penelitian ini dihitung dengan menggunakan Rasch Model yang terdapat pada aplikasi Winstep. Nilai alpha cronbach (\u03b1) pada instrumen Education Department School Climate Survey (EDSCLS) adalah 0,95. (\u03b1) 0,97 pada instrumen <em>Child and Adolescent Social Support Scale<\/em> (CASSS) dan (\u03b1) 0,93 pada instrumen <em>Multidimensional Students&#8217; Life Satisfaction Scale (MSLSS)<\/em>. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa persepsi siswa sebagai prediktor iklim sekolah dan dukungan sosial secara simultan berperan signifikan sebagai prediktor kesejahteraan siswa. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kata kunci: <\/strong>iklim sekolah, dukungan sosial, kesejahteraan siswa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TESIS Dian Sobariah, Dr. Tina Hayati Dahlan, S.Psi, M.Pd., Psikolog., Prof. Dr. H. Mubiar Agustin, M.Pd., Dr. Anne Hafina Adiwinata, M.Pd., Dr. Suherman, M.Pd. Abstrak: &nbsp;Sekolah adalah rumah kedua bagi siswa dalam menghabiskan sebagian besar waktunya. Oleh sebab itu penting bagi siswa merasakan kesejahteraan ketika berada di sekolah karena semakin baik kesejahteraan siswa maka akan semakin baik pula performa akademik [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[83,86],"tags":[],"class_list":["post-4505","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-galeri-2023","category-mahasiswa-alumni-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4505","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4505"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4505\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4603,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4505\/revisions\/4603"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4505"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4505"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/psikopend-sps.upi.edu\/beranda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4505"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}