Khoirunnisa & Kholifatul Amer Jannah
Model pembelajaran pencapaian konsep merupakan model pembelajaran yang dirancang untuk membantu siswa dari berbagai jenjang usia dalam mengembangkan dan menguatkan pemahaman mengenai konsep, serta menerapkan kemampuan berpikir kritis (Eggen dan Kauchak, 2012).
Lebih jelasnya, Joyce and Weil mengatakan bahwa model ini menekankan pada cara memperkuat dorongan dari internal (berasal dari dalam diri) individu untuk memahami sesuatu dengan cara menggali dan mengorganisasikan data, merasakan adanya masalah dan upaya memecahkannya, serta mengembangkan bahasa untuk mengungkapkannya.
Tujuan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep
Ternyata, model pembelajaran ini bertujuan untuk:
- Memperkenalkan proses-proses yang berhubungan dengan pembentukan konsep mencakup contoh-contoh atau struktur kognitif serta karaktertistik konsep
- Membantu siswa memahami konsep dengan memperhatikan objek, ide, dan kejadian-kejadian
- Membuat siswa memperoleh konsep secara efektif dalam memahami stategi berpikir (Imanuddin, 2016; Nurbaiti, 2020).
Kelebihan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep
Selain tujuan model pembelajaran tersebut, terdapat kelebihan dari model pembelajaran pencapaian konsep (Eggen, 1996; Suherman, 1996) yaitu:
- Menambah varian aktivitas dalam pembelajaran di kelas dan meningkatkan motivasi siswa.
- Sangat efisien dalam penyajian informasi yang terorganisasikan dalam berbagai bidang studi
- Dapat meningkatkan kemampuan untuk belajar dengan cara lebih mudah dan lebih efektif, serta dapat digunakan untuk berbagai jenjang.
Kekurangan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep
Disamping kelebihan dari model ini, nyatanya terdapat beberapa kekurangan pada model pembelajaran pencapaian konsep yaitu:
- Membutuhkan banyak waktu untuk pembuatan dan pengembangan perangkatnya.
- Jika jumlah siswa dalam satu kelas sangat besar, maka pengajar mengalami kesulitan dalam membimbing siswa.
- Membutuhkan biaya yang relatif lebih besar. (Imanuddin, 2016, hlm. 290)
Referensi:
- Eggen, P.D., & Kauchak, D.P. (1996). Strategies for Teacher. Teaching Content and Thinking Skill. Boston: Allyn and Bacon.
- Eggen, P.D., & Kauchak, D.P. (2012). Strategi Model Pembelajaran: Mengajarkan Konteks dan Keterampilan Berpikir. Jakarta: PT Indeks.
- Imanuddin. (2016). Implementasi Model Pencapaian Konsep pada Pembelajaran Matematika. Prosiding Semnasdik Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura, (1). 284-291.
- Joyce, B. R., & Weil, M. (2000). Models of Teaching and Learning. Boston: Allyn and Bacon.
- Nurbaiti. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Pencapaian Konsep Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(1). 134-139.
- Suherman, E. (2001). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Siswa Matematika. Jakarta: Depdikbud.